quarta-feira, 21 de março de 2012
sugestões -poesia-NRE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TELÊMACO BORBA
COORDENAÇÃO REGIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
1
A poesia ganhou um dia específico, sendo este criado em homenagem ao poeta brasileiro Antônio Frederico de Castro Alves (1847-1871), no dia de seu nascimento, 14 de março. Poeta do Romantismo foi autor de belíssimas obras, como o “Navio Negreiro” e “Espumas Flutuantes”. Sua arte era movida pelo amor e pela luta por liberdade e justiça.
O dia 21 de março, comemorado em mais de cem países, é a data promulgada pela UNESCO para ser celebrada como Dia Mundial da Poesia.
Sendo assim, não poderíamos deixar passar esta data sem sugerir alguns vídeos que estão disponíveis no Portal Dia a Dia Educação, bem como alguns sites em que se encontram sugestões de atividades e planos de aula específicos sobre poesia e sobre alguns poetas.
Imagem disponível em: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/poesia/home.html
Portal Dia a Dia Educação
Relatos de Experiência:
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=319
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=318
Vídeo sobre a poetisa Helena Kolody: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23196
Vídeo do poema “Tecendo a Manhã” de João Cabral de Melo Neto
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23053
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2
Vídeo Patativa Cabra da Peste sobre Patativa do Assaré
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23046
Vídeos sobre João Cabral de Melo Neto
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23044
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23043
Vídeo – Vida e obra Patativa do Assaré
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23041
Vídeo do poema “Os Sapos” de Manuel Bandeira
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=22031
Vídeo – Narração do poema “Desânimo” de Álvares de Azevedo
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=22027
Vídeo – Narração do poema “Versos Íntimos” de Augusto dos Anjos
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=22026
Vídeo do poema “Se eu morresse amanhã” de Álvares de Azevedo
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=21706
Vídeo do poema “Do amoroso esquecimento” de Mário Quintana
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=20884
Vídeo do poema “Velha história” de Mário Quintana
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=20883
Vídeo do poema “Vazio agudo” de Paulo Leminski
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=20882
Vídeo em que Adélia Prado lê os poemas: Bilhete em Papel Rosa, Briga no Beco, Casamento e Tal Qual um Macho
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=19923
Vídeo do poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=19899
Vídeo do “Poema de Sete Faces” de Carlos Drummond de Andrade
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18451
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3
Vídeo do “Poema em Linha Reta de Fernando Pessoa
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18447
Vídeo do poema “E agora José” de Carlos Drummond de Andrade
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18436
Vídeo do poema “Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond de Andrade
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18433
Vídeo do poema “O Haver” de Vinícius de Moraes
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=12393
Vídeo do poema “Retrato” de Cecília Meireles
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=9541
Portal do Professor
Publicando com Cecília Meireles:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=728
Como e quando o trabalho com a poesia pode desenvolver hábitos de leitura e escrita?:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37831
Poesia: um gênero que encanta:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22732
Confeccionando um livro de poesias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19149
Coleção de aulas: Manuel Bandeira, Olavo Bilac, Cecília Meireles, Mário Quintana ... que contribuições esses poetas trouxeram para literatura infantil brasileira?:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=490
Nova Escola
Os poetas e o fazer poético – 8º e 9º anos
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/os-poetas-e-o-fazer-poetico-426210.shtml
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Leitura de poema e análise semântica – 8º e 9º anos
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/leitura-poema-analise-semantica-527235.shtml
Interpretação de poemas – 6º ano
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/interpretacao-poemas-647030.shtml
Literatura na escola - 6º ano: Poemas de Paulo Leminski
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-6o-ano-poemas-paulo-leminski-553855.shtml
Literatura na escola - 7º ano: Poemas de Manuel Bandeira
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-7o-ano-poemas-manuel-bandeira-561239.shtml
Literatura na escola - 8º ano: Poemas de Carlos Drummond de Andrade
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-8o-ano-poemas-carlos-drummond-andrade-568039.shtml
Literatura na escola - 9º ano: Poemas de Baudelaire
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-9o-ano-poemas-baudelaire-576931.shtml
Ensino Médio: Os muitos eus de Fernando Pessoa
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/fernando-pessoa-625322.shtml
Ensino Médio: Shakespeare: o poeta ilimitado
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/willian-shakespeare-poeta-ilimitado-hamlet-619840.shtml
Ensino Médio: Cartola: o grande poeta lírico do Samba
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-aula-cartola-grande-poeta-lirico-samba-676940.shtml
Ensino Médio: Estudo dos Heterônimos de Fernando Pessoa
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/estudo-heteronimos-fernando-pessoa-573739.shtml
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Oficina de Poesia
http://www.helomartins.com.br/temas/oficina-de-poesia.html
Plano de Aula para EJA
http://generalizado.com.br/2012/02/poemas-plano-de-aula-para-eja/
Revista Prática de Ensino de Literatura
http://www.fafija.br/ojs/index.php/rpe/index
UOL Educação
Poemas visuais de Apollinaire e poesia concreta
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/medio/portugues-poemas-visuais-de-apollinaire-e-poesia-concreta.jhtm
Poetas Brasileiros
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/medio/portugues-poetas-brasileiros.jhtm
domingo, 11 de março de 2012
INTERPRETAÇÃO
Lucas é o personagem central desta história. Como tantos meninos de dez anos, ele é atormentado pelos fortões da vizinhança. Incapaz de revidar, desconta sua raiva nas formigas do seu jardim, que, em seu mundo reduzido, conhecem Lucas como “O Destruidor”. Lá, o mago Zoc procura por uma solução para livrar sua colônia dos tormentos provocados pelo menino. Quando ele descobre uma poção mágica, resolve aplicar em Lucas. De repente, ele é reduzido ao tamanho de uma formiga. Seqüestrado pelos insetos, é obrigado a trabalhar no formigueiro sob a tutela da adorável Hova , namorada de Zoc. Como qualquer outra produção destinada ao público infantil, Lucas – Um Intruso no Formigueiro traz uma mensagem edificante relacionada ao amadurecimento do protagonista.
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sábado, 10 de março de 2012
NÚCLEO
REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE Telêmaco Borba
Professor
Cursista:
Estabelecimento
de Ensino: Colégio Estadual Gregório
Teixeira
Série: 8ª série (9° ano) Disciplina: Língua Portuguesa
Período
de aplicação: 3 semanas (12 aulas)
|
Conteúdos
|
Justificativa
|
Encaminhamento Didático e Recursos Metodológicos:
|
Avaliação (Critérios e
Instrumentos)
|
Referências
|
Estruturantes
|
A
nossa sociedade carece de informações sobre seus direitos e deveres, hoje,
encontram-se as informações disponíveis a todos, como afirma e vimos no
decorrer do curso. No entanto uma pequena parcela da população sabe disso e
tem acesso a elas. A outra parcela está aquém dessas informações, pois muitas
pessoas não detêm dos meios de comunicação para que possam se interar do
assunto.
Para
aplicar o plano de trabalho docente, optei por 8ª série (9º ano), de um
Colégio da periferia, com o objetivo de levantar questionamentos sobre o que
pagamos e o que temos de ofertas, tantos nos serviços públicos, como saúde,
educação e benfeitorias no bairro onde está inserido o colégio. O assunto a
ser abordado encontra-se no Caderno três, páginas 24, 25, 26, 27 e 28.
|
1º momento:
Apresentar um vídeo: “A Pantera cor de Rosa: a Pantera e os impostos”. http://youtu.be/XtIX7-l0dg4;
2º momento: Discussão sobre o vídeo abordado
sobre os impostos através de uma roda de conversa, fazendo um paralelo com os
impostos brasileiros. Acredita-se que os alunos farão à comparação. Levantar
os seguintes questionamentos:
- Vocês sabem quanto sua família paga de
impostos?
- Quando compramos determinados produtos, pagamos
impostos embutidos no valor?
- O que é IPVA, IPTU, ICMS, IPI?
- Quem ganha menos paga mais impostos?;
3º momento: Entregar aos alunos o texto, este
sendo da tipologia jurídica, contendo o conteúdo “Espécies de tributos”,
explicar o gênero textual, sendo este baseado nas leis da Constituição
Federal, apontando para a linguagem diferenciada em que o texto é redigido;
4º momento: Pedir para que os alunos em grupos,
compostos por quatro membros, leiam o documento, e busquem no dicionário as
palavras das quais não conhecem os significados, os dicionários estarão à
disposição na mesa do professor;
5º momento: Ler juntamente com os alunos o texto,
explicando, questionando o assunto;
6º momento: Para assimilação do conteúdo será
apresentada uma atividade impressa (cruzadinha e enumeração de colunas), a
mesma será resolvida individualmente, em seguida será feita à correção
coletiva, visto que surgindo dúvidas possamos saná-las naquele momento;
7º momento: Como tarefa de casa, os alunos
providenciarão junto à família, talão de luz, para uma atividade que será
realizada na próxima aula;
8º momento: Na aula seguinte pedir para que os
grupos analisem os talões por eles trazidos, observando a taxa de iluminação
pública, verificando que ali constam os impostos, que são tributos: ICMS,
PIS/PASEP, COFINS, com isto eles perceberão que somos nós que mantemos o
país, também outras observações e apontamentos que forem surgindo no decorrer
da aula. Lembrá-los de que os brasileiros não “ganham” favores dos serviços
públicos: como saúde, educação, ou seja, o Estado não está prestando favor,
mas sim prestando serviço pelos tributos recolhidos. E que estes serviços têm
que ser de melhor qualidade, visto que os impostos são uns dos mais altos do
mundo;
9º momento: Para finalizarmos o trabalho, ler
juntamente com os alunos através de slides o poema “Penso e passo” da escritora
curitibana Alice Ruiz;
10º momento: trabalhar a interpretação textual
refletindo sobre o poder que o cidadão tem em mudar o mundo, então ajudá-los
a perceber que podemos exigir dos governantes melhores serviços prestados a
sociedade.
Vídeo, slides, TV multimídia, atividades impressas,
livro didático (Novo diálogo), talões de luz e dicionários de Língua
Portuguesa.
|
O
aluno deverá:
-
discutir e compreender o que são tributos;
-
resolver as atividades propostas (impressas);
A
avaliação dá concomitante, ou seja, no decorrer das aulas.
|
“A Pantera cor de
Rosa: a Pantera e os impostos”. http://youtu.be/XtIX7-l0dg4;
BELTRÃO,
Eliana Santos; GORDILHO, Tereza. Novo Diálogo. 1ª ed. – São Paulo: FTD, 2006.
BRASIL,
Ministério da Fazenda. Função social dos tributos. / Programa Nacional de
Educação Fiscal. 4. ed. Brasília: ESAF, 2009.
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Discurso como prática social
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Específicos
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- Espécies de tributos;
- Intencionalidade textual (leitura)
- Conteúdo temático; (escrita)
- Elementos composicionais do gênero (escrita)
- Argumentos (oralidade)
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quinta-feira, 8 de março de 2012
cultura africana e indígena
CONFECÇÕES DE MÁSCARAS
CONFECÇÕES DE MÁSCARAS
* trabalhar textos que abordam temas referente a arte africana
* levar os alunos para pesquisar na internet imagens de máscaras africanas
* escolher uma máscara que pesquisou na internet e desenhar no caderno
* confeccionar máscaras
COMO FAZER?
INGREDIENTES: trigo, água, jornal, balão de festa.
Coloque em uma bacia uma quantia de trigo e outra de água, misture até formar uma massa homogênia.
Posteriormente molhe o jornal nesta massa e coloque no balão.
Deixe secar por um dia. Pronto agora é só confeccionar a máscara!
Esta atividade envolve muito os alunos! O resultado final é muito gratificante. Vale a pena tentar fazer!
Sequência didática de arte para 6º e 7º anos
Esta atividade visa trabalhar com ênfase a cultura indígena e afro relacionando-as a diversos artistas e ao dia a dia dos educandos.
Utilizando a TV Multimídia apresentar as imagens ( anexas ). Após, realizar questionamentos tais como:
Onde podemos ver as culturas afro e indígena presente hoje?
Qual a importancia dessas culturas serem preservadas e mantidas em nossa sociedade?
A “moda” a todo instante tráz elementos culturais que tornam-se populares,como você analisa essa influencia?
Propor pesquisa dos ícones africanos e indígenas
Tendo como base a pintura corporal africana e indígena, elaborar estampas ( a princípio utilizando papel e posteriormento outros materiais alternetivos: Tecido, tela, madeira, vidro, entre outros que podem ser reciclados,camisetas que poderão ser utilizadas nos figurinos de danças etc.)
Slides de uma tribo africana;
Exemplos de atividades de estamparia;
Estas são apenas sugestões, podendo o professor utilizar outras fontes para desenvolver as atividades propostas bem como forma de complementação das atividades.
sugestões da SEED via NRE
Dia Internacional da Mulher
O porquê do 8 de março.
Em 8 de março de 1857 em Nova Iorque, os patrões e a polícia trancaram e atearam fogo em 129 mulheres em uma tecelagem, as mesmas morreram carbonizadas, simplesmente porque clamavam por seus direitos.
Ainda hoje a mulher busca por igualdade de trabalho e respeito. A luta continua....
A você mulher, parabéns.
sábado, 3 de março de 2012
Folclore-História em quadrinhos
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXPB5QDfsq_7dHY4IbHTGm66XK0cBqS-jWUzb055-TxHgUuoO_a2mSZnguV_fTfooxhVse8r7tiH7erwbueTjHRVdehHsjtCp2U1coI1HhjaytUfwXOd64oudE4jv9fgCrqKOsFhMWwHk/s1600/folclore3.jpg
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