quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Quem não ler e se informar será jogado para fora da sociedade15/09/2011 


O escritor mineiro, Affonso Romano de Sant'Anna, esteve na última terça-feira (13) em Umuarama para participar da 30ª edição da Semana Literária do Sesc. Em um bate papo com a professora universitária Cacilda Zafaneli, Affonso falou sobre a literatura nos dias de hoje, e em como a tecnologia e a contação de histórias pode ajudar na formação de leitores, fazendo um alerta: “quem não ler e se informar na sociedade do século XXI, principalmente nos próximos anos, será ‘descartado’”.

AGENTES LITERÁRIOS

Frente às dificuldades de se formar novos leitores, e como criador do PROLER (Programa de Promoção da Leitura), que contou com mais de 30 mil voluntários e estabeleceu-se em 300 municípios, Romano defende cada vez mais a importância dos contadores de histórias para despertar a nova geração.

A exemplo disso, o escritor citou um projeto que aconteceu no Ceará.

A secretaria de educação treinou algumas pessoas e deu uma bicicleta para cada uma, com cerca de 20 livros para passar por diversas regiões da cidade com o objetivo de incentivar a leitura. “De repente, um sujeito está ali, em uma beira de estrada, sozinho e chega um agente que começa a conversar com ele, por fim, apresentando um livro”, explicou.

O escritor afirmou que esse trabalho modificou o panorama do Ceará e hoje todo o país está copiando esta ideia. Existem atualmente 10 mil programas de leitura no Brasil. “Consegue-se encontrar hoje bibliotecas dentro de borracharias, açougues e isso é fantástico”, comentou.

ESSENCIALIDADE DA LEITURA

Segundo Romano, quem não se informar estará liquidado na sociedade do século XXI, principalmente nas próximas décadas. “Eu já estou tirando o meu time de campo, mas quem for viver o século XXI e não ler e se informar, vai ser lixo jogado para fora da sociedade. O único jeito é ler”, afirmou.

E são esses que não se informam que também se enquadram em um terceiro tipo de analfabetismo, além dos que não sabem ler e escrever e do analfabetismo funcional: o tecnológico. Para isso Romano elogia o uso dos blogs e a quantidade de livros que pode ser baixada gratuitamente na internet. Deste modo, a biblioteca ser muito longe ou o livro ser caro não são desculpas para deixar de ler.

Apesar de a sociedade tecnológica levar o indivíduo para se alimentar apenas da linguagem de imagem, esse cruzamento de gerações que está sendo vivido mostra que “compete a nós apresentar soluções”, refletiu.

LEITURA É TRABALHO

Romano afirmou que leitura não é apenas prazer, como professores e pedagogos adoram pregar nas salas de aula. “Prazer é apenas metade da conversa. Leitura é trabalho, é exercício de uma tecnologia: saber ler e interpretar”, disse.

Uma obra que tem além da qualidade estética e artística um leque de informações muito grande, pode atingir também muito mais gente. Para se ler, por exemplo, Dante Alighieri e o seu Inferno, Purgatório e Paraíso – na obra A Divina Comédia – deve-se ter conhecimento de história, geografia, teologia, filosofia. “Mas uma pessoa simples, sem grandes formações, também pode captar no seu cotidiano algo daquilo tudo”, conta.

LEITURA TEM PODER

Quando escreveu o texto “A Mulher Madura”, Romano se deparou com inúmeras mulheres que o procuravam para contar a importância daquelas palavras em suas vidas. Algumas até faziam centenas de cópias para distribuir. E são várias obras literárias que possuem essa mesma força. “Por causa de um texto pessoas mudam de emprego, de casa, de marido e é por isso que é importante ler. Seja pelo motivo que for, até por egoísmo seria bom que as pessoas lessem”, expõe.

FALTA DE OPORTUNIDADES?

Questionado sobre uma afirmação do escritor Ziraldo que disse “como querer que uma criança leia um livro dentro de um barraco em uma favela do Rio de Janeiro a 40º?”, Romano contou uma história de uma biblioteca que foi colocada dentro de um hospital.

A ideia inusitada aparenta também ser inútil. Mas só aparenta.

“Um dos pacientes não queria aceitar a alta porque não havia terminado um livro que lhe interessava muito. O médico descobriu então, que esse paciente era analfabeto e foi questioná-lo, quando então o enfermo disse: levo este livro pro cara do leito 42 e ‘leio na leitura dele’. Resumindo: quem quer ler, lê nas circunstâncias mais difíceis, não há desculpa”, finalizou Romano.

Ontem foi a vez dos escritores Alice Ruiz e Fabrício Carpinejar falarem sobre “Literatura e Sedução”. Hoje, a Semana Literária contará com o lançamento de uma prata da casa, Simoni Maria Martins com o livro de poesias “Procura-se”. O lançamento acontecerá às 20 horas no salão social do Sesc. A Semana Literária segue até amanhã.

“Estamos em uma sociedade permissiva. Sou contra o autoritarismo, mas hoje a educação concede liberdade demais. Professor tem que ser antes de tudo um sedutor e o aluno deve ser levado a descobrir o seu interesse, o seu assunto preferido, seja ele qual for”

SAIBA MAIS SOBRE AFFONSO

Affonso Romano de Sant'Anna é um caso raro de artista e intelectual que une a palavra à ação. Com uma produção diversificada e consistente, pensa o Brasil e a cultura do seu tempo, e se destaca como teórico, como poeta, como cronista, como professor, como administrador cultural e como jornalista.

Com mais de 40 livros publicados, professor em diversas universidades brasileiras - UFMG, PUC/RJ, URFJ, UFF, no exterior lecionou nas universidades da California (UCLA), Koln (Alemanha), Aix-en-Provence (França). Seu talento foi confirmado pelo estímulo recebido de várias fundações internacionais como a Ford Foundation, Guggenheim, Gulbenkian e o DAAD da Alemanha, que lhe concederam bolsas de estudo e pesquisa em diversos países.

Nascido em Belo Horizonte (1937), desde os anos 60 teve participação ativa nos movimentos que transformaram a poesia brasileira, interagindo com os grupos de vanguarda e construindo sua própria linguagem e trajetória.

Data desta época sua participação nos movimentos políticos e sociais que marcaram o país. Embora jovem, seu nome já aparece nas principais publicações culturais do país. Por isto, como poeta e cronista foi considerado pela revista “Imprensa”, em 1990, como um dos dez jornalistas que mais influenciam a opinião do Brasil.

Nos anos 70, dirigindo o Departamento de Letras e Artes, PUC/RJ, estruturou a pós graduação em literatura brasileira do Brasil, considerada uma das melhores do país. Trouxe ao Brasil conferencistas estrangeiros como Michel Foucault e apesar das dificuldades impostas pela ditadura realizou uma série de encontros nacionais de professores, escritores e críticos literários além de promover a “ Expoesia” - evento que reuniu 600 poetas num balanço da poesia brasileira.

Como jornalista trabalhou nos principais jornais e revistas do país: Jornal do Brasil (pesquisa e copydesk), Senhor(colaborador) ,Veja(critico), Isto É(Cronista), colaborador do jornal O Estado de São Paulo. Foi cronista d da Manchete e do Jornal do Brasil . e está no O Globo desde 1988.

Nos duros tempos da última ditadura militar, Affonso Romano de Sant'Anna publicou corajosos poemas nos principais jornais do país, não nos suplementos literários, mas nas páginas de política . Poemas como “ Que país é este?” (traduzido para o espanhol, inglês, francês e alemão), foram transformados em “posters”, aos milhares, e colocados em escritórios, sindicatos, universidades e bares.

Nessa época produziu uma série de poemas para a televisão (Globo) .Esses poemas eram transmitidos no horário nobre, no noticiário noturno e atingiam uma audiência de 60 milhões de pessoas.

Como presidente da Biblioteca Nacional — a oitava biblioteca do mundo, com oito milhões de volumes — realizou entre 1990 e 1996 a modernização tecnológica da instituição, informatizando-a, ampliando seus edifícios e lançando programas de alcance nacional e internacional.

Criou o Sistema Nacional de Bibliotecas, que reúne 3.000 instituições e o PROLER ( Programa de Promoção da Leitura), que contou com mais de 30 mil voluntários e estabeleceu-se em 300 municípios em 1991 lançou o programa “Uma biblioteca em cada município”. 

Notícia retirada do Jornal Umuarama Ilustrado. Todas as alterações posteriores são de responsabilidade do autor.

VIZIVALI - FLÁVIO ARNS PARTICIPA DE AULA INAUGURAL

O vice-governador e secretário da Educação, Flávio Arns, participa sábado (24) da aula inaugural do Curso de Licenciatura em Pedagogia para os egressos do Programa de Capacitação da Vizivali e que ainda não conseguiram validar os seus diplomas.

Foram muitas ações e iniciativas no sentido de encontrar caminhos para a regularização da situação que, há oito anos, envolve milhares de professores.

O cálculo é que, com o curso, quase 13 mil professores que não fizeram complementação de estudos terão a oportunidade de realizar a formação necessária para obter diploma a serem emitidos por instituições de ensino superior do Paraná.

Data: 24/09/2011(sábado)

Horário: 14horas

Local: Canal da Música

Endereço: Rua Julio Perneta, nº 695

Bairro: Mercês
Aumento de 5,91% beneficia 84.165 profissionais do magistério, ativos e aposentados. O governador disse que o compromisso é elevar em 26% o salário dos professores para equiparar a remuneração da categoria com a dos demais servidores estaduais de nível superior. Neste ano, os reajustes concedidos para profissionais do magistério chegam a 12,79%. Leia mais
Já passou mesmo da hora de se tomar uma providência a respeito desse absurdo! Vamos divulgar!!!!






Até que enfim....
 
Projeto de Lei 267/11 
A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 267/11, da deputada Cida Borghetti (PP-PR), que estabelece punições para estudantes que desrespeitarem professores ou violarem regras éticas e de comportamento de instituições de ensino.Em caso de descumprimento, o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, encaminhamento à autoridade judiciária competente.A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta como responsabilidade e dever da criança e do adolescente na condição de estudante.
 
Indisciplina. De acordo com a autora, a indisciplina em sala de aula tornou-se algo rotineiro nas escolas brasileiras e o número de casos de violência contra professores aumenta assustadoramente. Ela diz que, além dos episódios de violência física contra os educadores, há casos de agressões verbais, que, em muitos casos, acabam sem punição.O projeto, que tramita em caráter conclusivo, será analisado pelas comissões de Seguridade Social e Família; de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.Fonte:http://primasfalando.blogspot.com/2011/04/camara-analisa-projeto-de-lei-que-pune.html
PASSEM PARA TODOS OS PROFESSORES....VAMOS APOIAR!!!!!!!

PROFESSORES DE INGLÊS - CURSOS DO NAP - UEPG


O que é o NAP: Núcleo de Assessoria Pedagógica

Qual o objetivo do NAP:

Geral: Manter contato permanente entre os professores de língua inglesa e alunos da graduação para implementar as discussões acerca de ensino/aprendizagem entre professores da Rede Pública e Privada de Ensino, DELIN – UEPG e alunos da graduação (professores em formação).

Inscrição para o curso: Gêneros Textuais e Sequências Didáticas em Sala de Aula de Língua Inglesa

O curso será ministrado pela  professor:

Prof. Dra. Aparecida de Jesus Ferreira



O curso será no dia 14 de stembro  (quarta-feira) das 13h30 as 17h30 no bloco B sala 108 - Mini-Auditório Prof. Aguiar - do Campus Central da UEPG.

Número de vagas:  50


A inscrição é gratuita. Sendo assim, somente se inscreva se tiver certeza da sua participação, pois dessa forma, permite que outras pessoas participem.


O curso será realizado pelo NAP – Núcleo de Assessoria Pedagógica.

Durante o ano de 2011 teremos 6 cursos, cada um totalizando 4 hs. Será dado o certificado no final do ano quando forem finalizadas os seis cursos. Ou seja, se você participar de um curso receberá um certificado de 4hs, e se participar de dois cursos receberá um certificado de 8 horas e se participar de todos receberá um certificado de 24hs. Você pode encontrar maiores informações sobre os cursos no site do NAP  www.napuepg.blogspot.com.

INSCRIÇÃO:
Por favor, para fazer sua inscrição é necessário que preencha alguns dados. Para preencher os dados, por favor, 



Qualquer dúvida, por favor, enviar um e-mail para: napuepg@gmail.com

IMPORTANTE: Caso não consiga efetivar sua inscrição pelo blog do NAP escreva um e-mail para:napuepg@gmail.com envie o seu nome completo e o número de seu CPF, e sua inscrição será efetivada.

Inscrições:  As inscrições são gratuitas

OBS: Com relação a certificados:

·          Será fornecido o certificado de 24 horas a todos os professores de participarem de TODOS os cursos propostos, ou seja, 100% de frequência.
·          Aqueles professores que não comparecerem em todos os encontros receberão certificados referentes aos cursos que participarem, ou seja, a percentagem da frequência será de acordo com a participação.
·          Os certificados serão fornecidos somente na finalização de todos os encontros (um certificado somente contendo o número de horas de cada participante e a frequência devida).

CERTIFICADOS: A lista dos participantes dos cursos com o número de horas de cada participante será enviada para a Proex - Pró-Reitoria de Extensão após o dia 08 de novembro, quando finaliza o último curso do ano, no relatório final do curso. Sendo assim, os certificados estarão disponíveis ONLINE, após o recebimento do relatório final pela PROEX. Previsão Fevereiro ou Março de 2012.

Colégio Estadual Wolff Klabin – Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional

Curso de formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
ALUNA: Luciandréa de Camargo – Nº 27 – 3º N.A


“... como futuro educador, que critérios você usaria para avaliar as habilidades de seus alunos? Descreva pelo menos três critérios”:



Muito cuidado a de se ter ao definir “critérios” para se avaliar um aluno, na maioria dos casos os critérios, ou definem se o aluno é bom ou define que o aluno não é bom, sem meios termos, tal imparcialidade vem a contribuir com a exclusão de muitos, tanto fisicamente, quanto moralmente.

Ao avaliar o aluno, tal forma deve ser ampla, e somente um professor bem preparado conseguirá êxito, avaliando de forma diagnóstica, inclusiva e democrática. 

Para uma correta avaliação se faz necessário um correto posicionamento do projeto pedagógico da instituição, postura adequada do professor frente a seres humanos, estes que se modificam, não estão prontos, mas sim em constante evolução.

Provas, redações, questionários, podem e devem ser utilizados, porém que seu objetivo seja a coleta de dados para diagnosticar as dificuldades de aprendizagem e ir além, verificando se a “dificuldade” esta no aluno ou no professor/método.

Acredito em uma avaliação contínua, que se utiliza de vários recursos e metodologias para atingir um mesmo objetivo, transformando a mentalidade do aluno no sentido de que não somente se busque notas, mas sim uma satisfatória aprendizagem. Educador e educando dentro do ambiente escolar precisam desenvolver a auto-avaliação/ autocrítica, buscando da melhor compreensão e da melhor apropriação de conhecimentos e das habilidades necessárias com as quais estão trabalhando, sendo que “exames” são úteis para as situações seletivas (concursos), mas não para o processo de aprendizagem. 

Segundo Vygostky, o conhecimento é proveniente das relações estabelecidas, partindo desse pressuposto, o olhar do professor deve-se voltar para seu aluno, enquanto sujeito, pessoa que esta em interação com vários meios, e o que o seu aluno consegue estabelecer dessas relações melhorando sua aprendizagem, pois a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, e este, por sua vez, cria novos patamares para a aprendizagem.

Portanto, importante é que o professor não avalie seu aluno com parâmetros rígidos e esquematizados, mas que avalie o quanto cada um progrediu durante todo o processo do ano letivo, quanto seu aluno se superou apesar de não ser o melhor no conjunto, mas sim sua superação individual.



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quinta-feira, 15 de setembro de 2011


Só veem a beleza aqueles que têm novos olhos - Rubem Alves

Acabo de passar pelo meu jardim. Em meio às plantas compradas em floriculturas e plantadas de propósito estão crescendo outras que ninguém plantou. Nasceram porque nasceram. Algumas, estrelas cor de rosa de cinco pontas, nascem dos trevos. Outras, amarelas, são margaridinhas minúsculas, com menos de um centímetro de diâmetro. E num pé de mato que não sei o que é crescem flores brancas, estrelas também de cinco pontas. Quase invisíveis. Não podem ser compradas em floriculturas. Miniaturas delicadíssimas. Todas nos falam do manancial silencioso de beleza que está em todos os lugares do mundo. O mundo é um jardim florido. Claro: só veem a beleza aqueles que têm novos olhos.
Rubem Alves

terça-feira, 13 de setembro de 2011

ENEM 2010


Resultado do Enem 2010  – O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) evoluiu tanto no aumento da participação dos estudantesconcluintes das escolas regulares públicas e particulares — de 824 mil em 2009 para 1 milhão em 2010 — quanto na média nacional obtida por eles nas quatro provas objetivas. No período 2009-2010, a média passou de 501 para 511 pontos.
Confira Enem 2011
A meta do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pelo exame, é atingir a média de 600 pontos em 15 anos. No entanto, mantido o padrão de resultados obtidos nas duas últimas edições, será possível antecipar essa meta em dez anos. Na avaliação do ministro da Educação, Fernando Haddad, esse resultado é muito importante: “Saímos de 45,8% (824 mil alunos em 2009) para 56,4% (1 milhão em 2010) de participação; não obstante, as notas melhoraram”.
Segundo o ministro, o Brasil precisa caminhar ainda mais para se igualar às sociedades mais avançadas do mundo do ponto de vista educacional. “O desvio-padrão na escala do Enem é de 100 pontos. Portanto, em um ano, nós ultrapassamos um pouco daquilo que estava planejado”, disse, em alusão aos dez pontos alcançados. “Estamos confiantes que o Enem represente para o ensino médio aquilo que a Prova Brasil vem representando para o ensino fundamental. Ou seja, um instrumento que auxilia a organização racional do currículo e que orienta o trabalho dos professores na sala de aula.”
Resultado Enem 2010 por Escola  — Nesta segunda-feira, 12, escolas, gestores, estudantes, pais e pesquisadores podem consultar, na página eletrônica do Inep, as médias obtidas pelos participantes do Enem em 2010, por estabelecimento de ensino. Participaram das provas mais de 3,2 milhões de estudantes, dos quais, 1 milhão de concluintes do ensino médio regular. Os resultados são calculados a partir do desempenho dos alunos concluintes.
Será possível verificar as médias de todas as escolas do Brasil, por modalidade de ensino, com resultados apresentados para o ensino médio regular, para a educação de jovens e adultos e para as duas etapas em conjunto. Também estarão disponíveis as médias separadas das quatro áreas objetivas avaliadas no exame, a da redação e a geral — prova objetiva mais redação.
Dados do Inep mostram que o número de escolas do ensino médio regular aumentou de 25.484 (2009) para 26.099 (2010). Terão as médias divulgadas os estabelecimentos de ensino com mais de dez alunos participantes do exame.
Conforme dados do Inep, 33% das escolas tiveram participação de 25% a menos de 50% dos estudantes; 27,4%, de 2% a 25%; 20,9%, de 50% a menos de 75%; 17,8%, mais de 75%. Apenas 1% ficou abaixo de 2% de participação — essa escolas não terão a média divulgada.
O Enem de 2010 avaliou as áreas de conhecimento de ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e suas tecnologias, linguagens, códigos e suas tecnologias e matemática e suas tecnologias, além da redação.
Veja outras informações sobre: 

quinta-feira, 8 de setembro de 2011

livros

"Ostra feliz não faz pérolas"-Rubem Alves
"A arte de educar crianças"- Ron Clark
"Seja líder de si mesmo"- Augusto Cury
"As crianças aprendem o que vivenciam- Dorothy Law Nolte, Rachel Harris
"Violetas na janela- Vera Lúcia Marinzeck de Carvalho
" O caçador de pipas"- Khaled Hosseini
"Pais brilhantes professores fascinantes"- Augusto Cury
"Superando o cárcere da emoção"- Augusto Cury
"A menina que roubava livros"- Marcus Zusak

quarta-feira, 7 de setembro de 2011

Materiais necessários

3 pedaço de papel: 16 cm x 16cm; braços, perna, perna.
1 pedaço de 8 cm x 8 cm; cabeça
Segue os passos da dobradura

1º passo

2º passo




2ª e 3ª oficinas

Lenda de Potira e Itagibá.
Dobradura do índio e índia.

Oficinas desenvolvidas pelas professoras: Lucileia e Jucilei.


1° momento: A exposição da lenda através da técnica "Contação de história".


Muito antes de os brancos atingirem os sertões de Goiás, em busca de pedras preciosas, existiam por aquelas partes do Brasil muitas tribos indígenas, vivendo em paz ou em guerra e segundo suas crenças e hábitos.
Numa dessas tribos, que por muito tempo manteve a harmonia com seus vizinhos, viviam Potira, menina contemplada por Tupã com a formosura das flores, e Itagibá, jovem forte e valente.
Era costume na tribo as mulheres se casarem cedo e os homens assim que se tornassem guerreiros.
Quando Potira chegou à idade do casamento, Itagibá adquiriu sua condição de guerreiro. Não havia como negar que se amavam e que tinham escolhido um ao outro. Embora outros jovens quisessem o amor da indiazinha, nenhum ainda possuía a condição exigida para as bodas, de modo que não houve disputa, e Potira e Itagibá se uniram com muita festa.
Corria o tempo tranqüilamente, sem que nada perturbasse a vida do apaixonado casal. Os curtos períodos de separação, quando Itagibá saía com os demais para caçar, tornavam os dois ainda mais unidos. Era admirável a alegria do reencontro!
Um dia, no entanto, o território da tribo foi invadido por vizinhos cobiçosos, devido à abundante caça que ali havia, e Itagibá teve que partir com os outros homens para a guerra.
Potira ficou contemplando as canoas que desciam rio abaixo, levando sua gente em armas, sem saber exatamente o que sentia, além da tristeza de se separar de seu amado por um tempo não previsto. Não chorou como as mulheres mais velhas, talvez porque nunca houvesse visto ou vivido o que
sucede numa guerra.
Mas todas as tardes ia sentar-se à beira do rio, numa espera paciente e calma. Alheia aos afazeres de suas irmãs e à algazarra constante das crianças, ficava atenta, querendo ouvir o som de
um remo batendo na água e ver uma canoa despontar na curva do rio, trazendo de volta seu amado. Somente retornava à taba quando o sol se punha e depois de olhar uma última vez, tentando distinguir no entardecer o perfil de Itagibá.
Foram muitas tardes iguais, com a dor da saudade aumentando pouco a pouco. Até que o canto da araponga ressoou na floresta, desta vez não para anunciar a chuva mas para prenunciar que Itagibá não voltaria, pois tinha morrido na batalha.
E pela primeira vez Potira chorou. Sem dizer palavra, como não haveria de fazer nunca mais, ficou à beira do rio para o resto de sua vida, soluçando tristemente. E as lágrimas que desciam pelo seu rosto sem cessar foram-se tornando sólidas e brilhantes no ar, antes de submergir na água e bater no cascalho do fundo.
Dizem que Tupã, condoído com tanto sofrimento, transformou suas lágrimas em diamantes, para perpetuar a lembrança daquele amor.



Flávia Garcia Fernandes. Tecnologia doBlogger.


2° momento: discussão com os alunos sobre a lenda.


3° momento: Orientações dos passos para a confecção da dobradura (índio e índia).







sexta-feira, 2 de setembro de 2011


"O que mata um jardim não é o abandono...
O que mata um jardim é esse olhar vazio
De quem por ele passa indiferente."
(Mário Quintana)